Min?? pa?dziernik miesi?c ?wiadomo?ci ADHD.

To wa?ny czas, aby podnie? ?wiadomo?? na temat tego zaburzenia w?ród nauczycieli, rodziców, kolegów i kole?anek, sióstr i braci oraz zwróci? ich uwag? na trudno?ci z jakimi borykaj? si? osoby z ADHD ka?dego dnia. To tak?e idealny czas aby osobom z ADHD pokaza? jak wa?nym elementem terapii jest psychoedukacja i pokaza? strategie radzenia sobie z objawami.

Dlaczego to takie wa?ne?

Szacuje si?, ?e na 20 osobow? klas? przypadaj? 2 osoby z zespo?em nadpobudliwo?ci psychoruchowej z deficytem uwagi.

Nale?y mówi? o tym, ?e ADHD nie jest win? uczniów i nie zale?y od nich, nie jest równie? brakiem dyscypliny ani skutkiem z?ego wychowania czy od?ywiania. 

A czym jest?

Jest zaburzeniem neurorozwojowym uwarunkowanym genetycznie, mózg uczniów jest neuroatypowy co oznacza, ?e pracuje inaczej. 

Co dzia?o si? w naszej szkole w pa?dzierniku?

W holu g?ównym przez ca?y miesi?c sta?a tablica przygotowana przez zespó? nauczycieli wspó?organizuj?cych kszta?cenie. Z gazetki czerpali zarówno uczniowie, nauczyciele jak                   i rodzice podczas pa?dziernikowego spotkania z nauczycielami. Mo?na by?o zaczerpn?? z niej mnóstwo rzetelnej wiedzy na temat ADHD, objawów, faktów i mitów zwi?zanych z tym tematem oraz pozna? strategie pracy z osob? z ADHD w szkole i w domu.

W m?odszych klasach uczniowie wys?uchali historyjki o budowaniu relacji z osobami z ADHD pt.:„Trudno usiedzie? w miejscu”. G?ówna bohaterka mimo swoich problemów i trudnych zachowa? dzi?ki zastosowaniu odpowiednich metod wychowawczych, przesta?a by? nazywana niegrzeczn?, za to pokaza?a swoje super moce, dzi?ki czemu by?a podziwiana i lubiana przez kolegów. By? to pocz?tek do rozmów o zasadach panuj?cych w klasie, o tym  co sprzyja nauce, a co utrudnia.  Dzieci uczy?y si? tolerancji i szacunku dla kolegów, dla odmienno?ci i potrzeb drugiej osoby.

„?ywe srebro” to kolejna pozycja , która by?a czytana uczniom klas 1-3 i omawiana z nimi.  Dzi?ki temu, ?e historia w tej ksi??ce opowiadana jest z perspektywy dziewczynki z ADHD ?atwiej jest zrozumie? dzieciom sytuacje, które przytrafiaj? si? dziewczynce, a samym maluchom z ADHD uto?samia? si? z bohaterk? ksi??ki.

Starsi uczniowie obejrzeli animacj?, która przedstawia?a dzie? z ?ycia dziecka z zaburzeniami koncentracji, jego zmagania z wyzwaniami szkole. W klasach w których ucz? si? osoby z ADHD dodatkowo wszyscy uczniowie wys?uchali wa?nych wiadomo?ci  nagranych przez dzieci i m?odzie? z ADHD, w których t?umacz? swoje zachowania i potrzeby z nimi zwi?zane, apeluj? do nauczycieli prosz?c o specjalne metody pracy i zrozumienie dla nadmiernej potrzeby ruchu.

Kolejn? akcj? by?a psychoedukacja naszych neuroatypowych uczniów.  Wspólnie  z terapeut? odkrywali swój podtyp ADHD poprzez ustalenie objawów wiod?cych, tego jak one wp?ywaj? na codzienne ?ycie oraz szukali sposobów radzenia sobie z trudno?ciami.

Bardzo wa?nym wydarzeniem by?a konferencja „Wyrównaj szanse dziecka z ADHD. Zauwa?, zrozum, wspieraj”, zorganizowana przez Ksi??nic? P?ock? oraz Gabinet Pedagogiczno-Terapeutyczny „Równe Szanse” Agata Strzegowska w partnerstwie z MSCDN Wydzia? w P?ocku.

21 pa?dziernika byli?my tam razem z rodzicami naszych uczniów z ADHD.

Podczas wydarzenia eksperci odpowiadali na pytania: Czy moje dziecko ma ADHD? Gdzie to sprawdzi?? Gdzie uda? si? po diagnoz?? Jak je wspiera??

O tym co daje diagnoza ADHD najlepiej opowiedzia?a mama naszej uczennicy!

W naszej pracy pomocne by?y materia?y i wiedza zdobyta podczas szkole?: „ Trener warsztatów dla rodziców dziecka z ADHD”, „Co mog? zrobi?, aby wesprze? ucznia z ADHD? oraz “Interwencje poznawczo-behawioralne w pracy z dzieckiem/nastolatkiem z ADHD” u Anny Lewandowskiej z TherapyTools, ksi??ki i artyku?y naukowe, którymi dzielimy si? z nauczycielami i Rodzicami.